【大紀元2012年03月23日訊】(大紀元記者周鳳臨編譯報導)週四（22日）公布的一項研究表明，加州的財政預算困境以及學校對專注於英語和數學測試，造成中學自然科學教育嚴重滯後。
　　
研究發現，中學僅有14%的自然科學教師具備專家認可的高質量科學教育能力。多種原因阻礙了自然科學教師發展，包括缺乏專業知識、資金不足、學生準備不足、教材缺失、班級規模增大抑制了實驗等。
　　
這項研究受沙加緬度的教學未來中心（the Center for the Future of Teaching and Learning）委託，由伯克利加大的Lawrence Hall of Science與Menlo Park的SRI International 共同主導，研究對像包括451個校區，以及數以百計的校長和教師。研究結論是，加州沒有一個連貫的系統，使教師和學校為學生提供持續的高質量的中學自然科學教育體驗。
　　
小學存在的這一問題比中學更嚴重。去年秋天，由同一群研究者所主導的研究表明，小學經常不安排自然科學教學時間，也缺乏合格的輔導員。與此相比，七成以上中學的自然科學教師有相應的教育背景，或具有自然科學文憑，比小學的情況好很多。
　　
研究還發現，由於英語和數學這兩門學科的年度州試分數決定學校排名，學校強調這兩門學科的教學質量，相應的對於自然科學教育沒有如此重視。也正是由於自然科學在州測試中佔分比較低，落後的學生可能會被要求將本來自然科學的課時用於數學和英語的補習。 ◇