【大紀元2012年09月25日訊】 (大紀元記者何堅溫哥華編譯報導） 卑詩省已有6個學區開始著手一個倡導學生自律的教育計畫，該計畫強調在教室中以自律應對學生的精神、身體和心理多樣性，儘管這麼做有時會導致混亂，帶給教師一種充滿壓力的環境。
　　
這些實驗學區的管理者接受了約克大學教授Stuart Shanker的哲學，相信教會孩子自我管理，換言之就是保持平靜和聚精會神，是幫助學校的最佳方法。省教育廳也支持這種理論。
　　
負責領導該項目的素里學區學監Mike McKay表示，計畫目標是同Shanker的研究團隊合作，在規劃教室時應用其研究成果。素里、西溫、高貴林、維多利亞、巴爾克利谷（Bulkley Valley）和Nanaimo-Ladysmith，是試點計畫的第一波先行者。McKay希望將該計畫推廣至全省。
　　
前教育廳長卜佐治上月離職前曾經重申，該計畫將在2到4年內給本省60個學區帶來巨大變化。
　　
卜佐治期望該計畫能夠轉變學校現有的教學理念，即分析兒童的特殊需求、然後打上標籤、最後制定一套個人教育方案（IEP）。
　　
新計畫的目標是幫助學校更好的應用神經系統科學上的突破性成就，使之造福於所有的學生。
　　
今年早些時，卜佐治告訴下屬不要浪費資源去精確分析挑戰是甚麼，無論兒童是未來的牛頓，還是多動症患者，自律方式都一樣可以幫到他們。
　　
研究表明，更好的學生能夠自我管理，在掌握新技能上也更加成功。然而現今推崇「即時滿意」的理念，導致越來越多的上學兒童缺乏自律，教師們因此需要新的策略來幫助學生們加以自律。
　　
自律倡導者說，自律很容易與克己混淆，但兩者相差甚遠。克己，指控制自己欲望的衝動或情緒；而自律，則重在疏導情緒，設定目標，依據不同的任務或狀態調整覺醒水平。
　　
心理學教授Shanker在其新書中，以標題總結為：課堂自律策略：平靜、警覺、學習。他認為在決定孩子的成功當中，自律比智商重要的多。
　
6個試點學區已經確定了試驗的課堂，部分學校會在全校課堂中推行Shanker的新理論。本月當多倫多約克大學研究組抵達大溫後，將對相關學 校的教師及其他職員進行培訓。McKay說這花不了多少錢，而約克大學研究的資金主要來自Milton and Ethel Harris Research Initiative。
　　
McKay堅持認為自律並非又一場教育新時尚，而應當是教育的基本，對傳統教育的徹底革新。
　　
卑詩大學教授Adele Diamond認同教會孩子自律意義深遠，遠遠超出課堂上的影響，包括改善精神健康、降低犯罪率等。◇

責任編輯：魏思明