教育是一门渐进的、缓慢的、有顺序的、可预期但不可绝对的发展过程。这个过程与改变和遗传、环境、学习、成熟都息息相关。无论从身体、动作、智力、认知、语言、社会、情绪、人格等方面来看都密不可分。

教育理论的多元，让我们更明白个体的差异性和因材施教的重要，天底下没有两个完全相同的人，就算是同卵双胞胎也有相当程度的不同，所以，教育理论才能从共通的法则里
面，发展出不同的观点。

不是说具有最高的教育理论的人，就一定能教出好的受教者，教育的可贵在于双方无私无我的沟通畅行无阻。只要有一方是关起心门的话，任何再好的教育理论，都无法有好的成果。反之，一个毫无教育概念的人，只要凭着真心、善心和耐心，一样能教出令人刮目相看的优秀受教者。

教育者以站在对方的角度，教给对方他所需要的，而不是自己想要教的，而且不要去预期想要的结果。受教者只要去学习自己该学的，补自己的不足，让自己像海绵一样吸收，做出善意的回应，那样的结果或许才是彼此所乐见的，

学习不可能只有好的，有时错误的学习也能达到教育的目的。凡事一定要用正面的思考来看待，错误能让我们记取教训，有时前车之鉴不如自己的切肤之痛深刻。只是，别忘了对待犯错的人不可有的高高在上的心态，那只会让对方越往错误的深渊下沉。

庆幸我们都是一个受教者，也是一个教育者。因为唯有人才能学习，也才能选择变好或变坏。希望我们的无心之过，不会误导别人，害别人做出错误的抉择，继而对人性的光明面引起疑惑，那将是我们的缺失，也是人类的损失。

为我们能选择做一个好人而感恩吧！ @、
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