【大.纪.元;11月28日讯】(美国之音记者：陆阳2007年11月27日华盛顿报导)美国在科技开发和科学研究领域的成就受到普遍称道，然而一项研究表明，美国初、高中的数学和其它理科教育中存在的问题正在引起专家的关注。

非盈利机构美国研究学会的一项调查结果表明，美国初、高中学生的数学和理科测试成绩普遍高于大多数其它国家的学生，但是却大大落后于新加坡以及其它几个亚洲国家，就连教学实力最强的州的学生测试成绩也比不过一些亚洲国家。

主持这项调查的美国研究学会首席科学家加里.菲利普斯表示，他们更加重视美国学校在调查中反映出的问题，因为这些问题证明亚洲的竞争者在中学数学和理科教学的竞赛中走在了美国的前面。

*师资缺口*

美国中学数学和理科教学存在的问题已经引起有关方面的关注。教育部副部长西蒙.雷蒙在位于华盛顿的威尔逊国际学者中心举办的“美国、东南亚国家数学和理科教学比较”研讨会上发言时指出，在美国中学数学和理科教学中，师资问题非常突出。

雷蒙说：“到2015年，美国教授数学和理科课程的教师将有28万人的缺口。目前，数学教师中有25%的人没有本专业证书。尤其是，在少数族裔学生集中、贫困学生集中的学校更是缺乏高水平的数学老师。既有从业证书又有本专业学位的数学教师到这些学校工作的可能性只有50%。而且这些学校教师的流失率是富裕地区学校教师流失率的两倍。学生数学和理科成绩的大幅度提高取决于教师的教学水平。”

有35年数学教学经验的维吉尼亚州公立学校教师韦恩.威廉姆斯认为，提高数学和理科教师的教学质量，一是需要有天赋的人才，二是要有一定的培训。他说：“数学和理科教师需要有非常优秀专业背景、有天赋。因为，做为教师如果不懂得自己所教的学科，教起来会非常吃力。此外，教师培训也非常重要，因为，有些人虽然天资聪颖，也通晓所教的学科，但缺乏教学技巧。不过，要保证这种培训必须侧重教学研究，由经验丰富的人担任。”

*各方阻力*

非盈利机构亚洲学会(Asia Society)在一份报告中指出，在美国大学学习数学和其它理科专业的尖子学生毕业后基本都到私人企业应聘，他们若想从教会受到来自方方面面的阻力。

维吉尼亚州公立学校教师威廉姆斯说：“为什么没有更多的人愿意当数学和其它理科教师，主要原因是他们得不到应有的尊重、得不到管理层的尊重、得不到家长的尊重。当然薪水低也是其中的原因之一。”

非盈利机构在报告中指出，美国中学数学和理科教学跟一些亚洲国家相比存在的不同包括：缺少统一的全国标准，比如没有统一的教科书标准，美国学生在校学习的时间比亚洲国家的学生少得多，东南亚国家8年级的理科教师90%主修理科专业，而美国8年级的理科教师中主修理科的比例是60%等等。