“在家里就提醒你带来！你又忘了！”

一阵尖锐的嘶吼与巴掌声划破早晨上学的宁静，空气中交杂着母亲气愤的喘气声与孩子的啜泣声，罗老师的小碎跑步闯破了凝结在同学脸上的面面相觑。

“你怎么又在班上打骂孩子？”“老师，你不知道啦！她…..”严格完美的母亲与智能不足的女儿；婆媳教养的差异与家庭经济的压力，家庭问题悄悄的流进教室，罗老师初任教师时还以为自己纯教书，现在才知道自己真得很行才行，要有更高的心性正面对待学生与家长，并且要有更专业的能力真正帮助他们，真是德术兼修。

传统社会中教师被赋予崇高的道德地位，在古代读书人称为“士”，孔子解释士为推十及“一”，中国人认为“道”生于“一”，万物最根本的原则就是“道”，“道”既是原则也是神，所以具体的说“士”就是修炼者。“尊师重道”表面概念是尊师，更大的核心概念在“重道”，因为教师就是走在修道路上的人。

孔子说“志于道、据于德”德行是修道的必备条件，所以《礼记‧学记》中提到“学之道，严师为难”。严师不仅仅是严格要求学生，更是在道德上严格要求自己。只有教师道德心性的提高，才能以真诚善良的心对待学生，用忍耐的态度面对困难，所以道德修养成为教师的必备条件。

在社会经济变化快速的年代，现代的教师除了教书更被赋予更多的专业期待，优秀的教师不只能干而已。一位专业教师要具备基本的知识与能力，还应有反省与解决问题的能力。

Shulman（舒尔曼，把教师教育课程分为七大范畴）认为基本的知识与能力是教授数学的教师不仅仅通晓数学概念，更必须具备一般教育知识熟悉课程的编排，并将前三者有机的融合在一起，变成学科教学知识，而且要熟悉学生的特性与教育目标与价值及其哲学与历史背景，在熟悉的教育环境脉络的知识中教授学生。

教师的各项能力的养成过程就是教师专业的历程，因此现代教师必须透过各种学习途径，有反省教学理论与实际在实践中成为具有能力的教师，更在修养上提升自我真正的德术兼修。◇
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