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阅读是作者与读者透过文字，分享知识、经验与生命感受。而作者常常会将多种意涵同时蕴藏于一篇文本之内，所以一篇具有深度的成熟作品常常具备有多种意涵。当读者阅读时必须以立体多层次的观点来欣赏文本，才能尽得作者的观点。

什么是立体多层次的观点？许多人认为文本只回呈现平面单一的主旨意义，

其实不然。以字词为例，往往同一个字词就具备了不同层次的意义，例如“森”字，森代表“树林”，同时也代表一种气氛“阴森森”；“风风雨雨”代表刮风下雨，也同时代表生活中的纷纷扰扰。文本也是如此，常常代表着多种意义等待着读者去发掘。

定风波

苏轼

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑湮雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。
回首向来萧瑟处，归去，去无风雨也无晴。

这首词表面上是苏轼出游穿越竹林遇到下雨的情景，但词是苏轼历经牢狱之灾后所作，所以有更深的人生历练与感受。除了是游记更是人生不同境界的体验，别看人生过程中的纷纷扰扰，何妨安步当车自在快乐的过，平凡的日子比风光的岁月自在轻松，怎么会怕简单过一生呢？也许还会有风雨打乱我的生活，但是我能从这种自在的生活中自得其乐。回首我一生中的纷扰风雨与感受，走向人生的终点时，我心中只有自在欣喜没有不平。

独坐敬庭山

李白

众鸟高飞尽 孤云独去闲
相看两不厌 只有敬庭山

这首诗表面上是李白独坐欣赏敬庭山的，但他却蕴含着李白的人生期许。繁华富贵终会过去，内心闲适与自在才是我追寻的，在变动的世界中，信仰如山不变不动，才是我永远依靠。

由此可知文本常常蕴含多层意义，所以读者必须以立体多层次的观点来欣赏文本。

那要如何体会到文本不同层次的涵义呢？要知道文本乃是作者人生阅历与心性修养的结晶，所以阅读者对文本的体会就相当重要，要有所体会阅读者必须以赏玩的心态阅读，古人有云“读书百遍，其义自现。”在反复阅读的过程中，阅读者能渐渐熟悉文本的表面意义，更能了解深层意义即蕴含意境，多读多看自然能了解文本的多层意义。@*

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