【大紀元2014年09月02日訊】讚美是幫助孩子快樂、健康地度過青春期轉變的一個法寶，對於家長和孩子來說都非常重要。作為家長，不僅要讚美孩子，更要學會讚美自己。因為不認可自己的人，也很難得到別人包括孩子的認可。其實，讚美自己的過程，也是審視自己對於教育孩子的方式、心態是否恰當的一個自省、自勵的過程。
人類於青春期的行為特徵表現可以說從古至今皆有之，並不是現代青少年的專利，不過，隨著時代的變遷，今天的青春期孩子（約13～18歲），前所未有地面臨著方方面面的危險因素。
家長教育重點宜導不宜堵
展望社區中心（Chimo Commumity Services）移民安頓員葉慧婷女士介紹，研究表明，加拿大青少年面臨的危險因素包括：飆車、抽煙、酗酒、吸毒（容易受吸毒同輩的影響）、涉入危險的性行為而導致染上性病、厭食症（女生居多）以及抑鬱症（部份由於父母有抑鬱症病史，部份由於基因遺傳，部份則由於來自各方面的壓力，例如父母離婚、家人去世、失業、搬家、換學校等因素，導致自信心低下，嚴重者甚至會產生自殺念頭）。
如何幫助孩子遠離危險，健康、快樂地成長？這似乎已成為不少現代家長面臨的嚴峻課題。對此，葉慧婷女士認為，對於正處在努力「找自己」階段的青春期孩子來說，其實家長的影響力相對較弱。這個時期的孩子不是家長能「說」好或「指責」好的，是靠孩子自己去「發現」、去「找到」好的。這一時期的孩子需要家長付出無限的愛心與耐心去引導，這一點非常重要。對於處在這一特殊時期的孩子來說，家長教育的重點在於疏導，而不是堵；不宜以高壓手段強迫孩子就範，因為事實表明這樣反而只會令青少年更加反叛。
那麼，作為家長應該如何去引導、疏導？葉慧婷女士建議：應首先了解青春期孩子的行為特徵，明白為什麼青春期孩子容易涉入危險行為，才好因材施教。總的來講，青春期孩子隨著體內荷爾蒙分泌的劇變所帶來的生理和心理變化，行為方面的突出表現有：追求獨立、自我，有主見；對異性好奇、害怕；性格易衝動，不耐煩；喜歡幻想；分析能力增加；注重外表；精力充沛，好動，愛刺激；希望擴大社交圈子，重視友群支持；在人際關係方面處在追求獨立與維持關係的矛盾當中，較易與家長發生衝突，衝突表現在家務、學業、家長對孩子談話方式的反應，以及家長對孩子安全的擔憂等方方面面（衝突帶給家長的壓力更甚於帶給孩子的壓力）；同時，孩子仍繼續需要家長經濟和精神上的支持。
助青少年遠離危險 健康成長
掌握了這些特點，家長可更有效地幫助孩子，鼓勵孩子做適合的事情，讓孩子上手更快。譬如，鼓勵孩子多參加學校活動與社區活動，支持孩子找到適合自己的活動和興趣，調動孩子健康、向上的心態，將孩子的好奇心與追求刺激、追求新鮮事物、追求成功感的特徵正向引導到文學、社會、大自然、音樂、藝術、舞蹈、武術、運動等方面，讓孩子去思考「宇宙為什麼會有能量」、「為什麼網絡一分鐘可以去到中國」這類問題，或讓孩子自己去策劃一個新旅程等等，充份開發孩子的潛能、發現新事物的能力。
基於孩子青春容易受吸毒同輩影響的情況，葉慧婷女士建議，家長可以嘗試從教育孩子接受普世價值觀入手，從正面去引導孩子遠離危險行為。比如與孩子一起讀報，討論社會事件。討論不論對錯，詣在鼓勵孩子開放發表意見。例如對於多倫多市長吸毒事件，如果孩子說吸毒合法，那就不妨讓孩子看看社會主流對此事的反應：市長被強烈要求下台——從中教孩子看清社會接受什麼、不接受什麼。但需要注意的是這時家長不宜緊接著去糾正孩子自身的錯誤，最好是借社會事件從側面去表達什麼是錯誤的。在孩子初步明辨是非的前提下，家長應與孩子商討並設立家規，以防範孩子涉入危險行為。
告訴孩子近朱者赤 近墨者黑
此外，鼓勵孩子找值得交往的、相對固定的朋友。鼓勵孩子回家活動、交友，把朋友帶回家。孩子身邊的益友往往能夠糾正孩子的不良習慣，而不健康的朋輩則會帶來不幸。
葉慧婷女士介紹，對於青春期孩子可能面臨的危險性行為，「加拿大健康部」強調應從信息、動機、技能等方面，對青少年進行避孕、愛滋病預防、性取向、性虐待等方面的教育。因為孩子如同一張白紙，染上好東西越多就會越變越好，反之，染上不好的東西越多就會越變越不好。而孩子的特點就是好奇，與其讓分辨能力不強的孩子去聽周邊人是是非非的議論（很可能帶有負面信息），不如將孩子可能面臨的危險攤開來研究，並且給出正面答案，免得孩子受不良信息影響。
葉慧婷女士認為，青春期孩子迫切需要適應身體的轉變，需要獲得朋輩的接納，還需要從朋輩、師長及家人的反饋中建立自己的形象，雖然漸漸成熟，但仍十分需要家長的指導與接納，需要學習與同性、異性互相尊重地相處，學習正確的性知識，學會把握與人相處的分寸。
出錯也是學習進步的一部份
葉慧婷女士認為，對於一些華人家長來說，學會鼓勵孩子是非常重要的一件事情，可有效幫助孩子健康地適應青春期的轉變。這就要求華人家長花心思去了解、並且對比中西文化與教育理念的差異，吸取其精華，從而調整自己的心態與教育理念。
通常來說，時下亞洲地區包括韓國、中、港、台等地的學校教育，基本上對待每件事都是直接點出學生的錯處，要求學生按批示去改正。例如亞洲老師批改作業，一般都會在錯處打叉、糾正，然後要學生重抄一次。加拿大的做法則很不同，通常是以鼓勵為主，先點出學生的優點，然後說還有哪些方面需要改善（但一般不會具體點出錯處）。例如批改作文，加拿大老師可能會這樣批字：文字豐富，內容又很有趣。你需要多注意文法。
兩種不同的方式帶出的結果也不相同：亞洲的孩子可能會盡量讓自己跟上老師的思維、努力避免再出錯，但創造力方面卻沒有得到良好的開發；而加拿大的孩子則不會想自己做錯了，而是覺得自己有可以改善的空間，思考能力、創造能力得到發展的同時，自然也無從擔心「出錯」，因為所謂「出錯」本身正是學習與進步的正常一部份。
要求嚴格的家長更需學會鼓勵
葉慧婷女士認為，對孩子要求越嚴格的家長其實更需要學會鼓勵孩子。因為如果對孩子要求過於苛刻，會令孩子覺得自己一學習就動輒出錯，孩子會覺得自己有這麼多錯，怎麼改啊？會覺得學習是一件超困難的事情，從而失去自信。而善於鼓勵、對孩子要求不過高、包容性強的家長，不會讓孩子感到太大壓力，孩子對學習也會比較有興趣，不容易產生厭學情緒。
此外，葉慧婷女士建議，家長應避免在並不了解孩子意願的情況下，將自己的期望加在孩子身上，卻沒有從孩子的能力、性格、興趣出發去考量，自己的期望是否配合孩子的想法，孩子是否接受。葉慧婷女士指出，通常，家長這種過於主觀的決定會招來孩子兩種不同的反應。一是如果孩子的意願與家長意願吻合，孩子可能會做到100分；但萬一孩子不贊同家長的意願時，他（她）就可能只做到60分——其餘的40分無異於被浪費掉了，即使家長付出了雙倍的愛心與耐心，卻仍然達不到理想與意願，而且中間過程必然充滿了衝突與失望，孩子也會對自己缺乏自信。
責任編輯：鄧琳◇
