【大.纪.元;2010年11月29日讯】（大.纪.元;记者徐羽铃编译报导）即使检测出患有自闭症谱系障碍的儿童人数逐渐增多，发展社交技巧对他们来说依然是不变的需求。据统计资料显示，如果自闭症学生能有效地与人沟通，他们就能在课室中，甚至在日后的职场上得到成功。

据《每日科学》报导，密苏里大学（University of Missouri）研究人员，开发出一套社交技巧课程及虚拟教室设施，可以协助教育工作者满足人数日益增长的自闭症学生需求。

密苏里大学教育学院特殊教育教授珍妮‧史迪奇（Janine Stichter）和她的团队，在美国教育部教育科学学院拨款赞助下，发展出一套社交课程，应用于课后辅导得到成效后，现正融入学校日常活动中进行实验。

史迪奇的课程针对自闭症谱系障碍者特殊需求及行为特征设计，教师可以在小团体中给予个人化的指导，优化介入反应。

“自闭症儿童有三个重要缺陷：沟通困难、行为重复以及社交能力缺乏。”史迪奇说：“社交技巧对沟通有很大的影响，是毕业后的重要表现。虽然有一些社交课程可供选择，但它们并没有针对自闭症学生的特征，提供适合内容。在密大我们发展符合各别需求的介入模式，就像医生治疗癌症一样，不会拿一种医疗模式来治疗全部的癌症。”

高功能自闭症谱系障碍儿童通常具有决定、管理目标、理解别人感情、和规律情绪障碍。史迪奇的课程着重在让学生认知脸部表情、分享想法、与人轮流、发掘感情与情绪以及解决问题。

“这意谓着父母们可以不必不断地找寻适合他们孩子的课程。提升社交技巧课程是一种发展趋势，但父母们很难决定是否适合孩子。这个课程结构清楚，父母马上知道课程适合孩子对孩子有益。”史迪奇说：“同时，这也创造一种模式，让课程可以融入学生整体教育经验中，而不只是加在学生的课表中。目前，参与试教的特教老师对综合课程及学生表现都很满意。甚至一般教师也建议，秀出更多模式，让他们可以运用在所有学生身上。”

这个研究的终极目标是替每个社交有问题的学生设定学习流程，包括：继续发展以网路为基础的虚拟学习环境，让全国各级学校可以使用。史迪奇与资讯科学与学习技术研究所暨教育学院教授詹姆士‧拉法叶（James Laffey）一同合作上述计划。