【大.纪.元;4月6日报导】（中央社记者蔡蕙如华盛顿五日专电）随着电脑普及化，教育结合科技已成为各国学校趋之若鹜的趋势，但是美国教育部的最新研究显示，教育学习软体对学生表现并无显著功效。

美国教育部公布这项研究结果，预料将引发业界、学界与政界对于使用教育科技的辩论。

“华盛顿邮报”指出，在布希总统教育政策的“不让任何孩子落后”法令下，教育学习软体已经在美国成为一年二十亿美元的大产业，而这项法令今年也面临国会的更新决定。“不让任何孩子落后”法令于二零零二年通过时，美国国会便要求执行这项研究。

这份联邦政府研究于二零零四至二零零五年的学年度进行，评量对象包括十五种阅读与数学学习软体，以及全美一百三十二所学校的九千四百二十四名学生，是目前为止针对使用科技学生与未使用科技学生的学习效果所做的最大研究。

研究以学生接受标准化测验的成绩评量学习成效，结果显示，两者并无显著差异。美国许多学校都将软体学习当成增加学童考试分数的简易方法，使用的科技由当前流行的游戏机SonyPlayStations上操作类似电脑游戏的软体，到一般严谨的电脑练习软体。

不过，也有专家支持软体的功效。密西根大学的教育科技教授索罗威认为，需要让老师接受较好的训练，且学习效果应该等一年过后再评估。

软体与资讯工业协会的教育政策负责人史耐德曼则表示，有其他研究证明科技有助学习；不过，他也说那些研究不如联邦政府所做的规模庞大。