大學生「上課文化」的議題，藉由洪蘭教授〈台大醫科學生尸位素餐 〉一文引起各方討論，正面、反面意見皆有。廣泛討論至少引起「上課文化」的問題被社會大眾重視，或許對重新檢視教育有些幫助。

大學生的鬆散上課態度，諸如遲到、在課堂上睡覺、飲食、化妝、聊天、玩手機、聽音樂、穿拖鞋到校，甚至有學生在課桌上擺一面大鏡子，時時檢視儀容，擠眉弄眼等「上課文化」，在我任教的高中教室裡早已見怪不怪。當然很多人一定會反問：「老師是否有進行教室管理？授課內容是否精彩有趣？課程是否有吸引力？」等問題。然而，上課問題絕非好與壞的二分法可概括，同樣的授課方式對不同的班級、學生也會有不同的效果。

學生上課「不務正業」乃至「尸位素餐」，絕非僅是師生之間的問題，我所擔心的是，這種往負面發展的上課現象會成為「校園文化」的常態，具體來說，甚至是「補習班化」。學生這些習性的養成，恐怕來自補習班與家庭、社會，因為每天都很忙，忙到缺乏生活時間、空間，所以平常應在自己房間做的事情只好挪到教室裡「利用時間」，焦點不一定只放在教學好壞、學習態度，恐怕事情背後的社會因素更值得探討一番。

在台灣，我們幾乎每天都可在各種場合看到上述「遲到、睡覺、公共場所飲食、玩手機、聽音樂」等現象，這些在任何地點都能做的事為什麼在教室上課做時會令人大驚小怪？當上課的本質變成只有升學，其他價值都被遮蓋後，自然而然產生一種過去少見的「文化」。正如法國社會學家布爾迪厄（Bourdieu）對躲在社會現象後面的「規訓」所形成的習癖（habitus）的看法，當前的上課文化正是上課補習班化、校園大眾化以及升學制度階級化不減反增所形成的習癖，這連成人都這樣了何況學生？

「上課文化」不僅只是師生的責任和問題。許多專家要求學校教師要改善教學方法以「吸引」學生，但是對於基本的教育環境卻甚少著墨，有如要求撘乘台鐵的乘客比照捷運排隊、不吃東西，簡直是緣木求魚！ 絕大多數教師每天面對學生當然會認真思考教學，但是社會潛在的規訓所形成的習癖，絕非師、生這一層面可以克服，就如同搭捷運的「有水準」乘客往往跟搭乘台鐵 的是同一批人啊！◇