〈我不好，你好〉的兒童行為分析請見上集:
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國中， 性別：男
1、 上課無法長時間坐好。
2、 常嬉鬧、故意說笑話鬧場。
3、 以小動作捉弄同學。
4、 上課若要開電風扇，不走直徑，會繞一大圈，並順手作弄同學。
5、 上課時若坐在靠牆的位子，則會不斷開、關電風扇。
6、 該學生會關懷老師的腳傷或其他同學受到不平的待遇，（表示他心地善良，行為的目的還是引起老師的注意）。
7、 其他同學若遲到並說謊，該學生會指出同學的騙局，（表示他知道是非，但行為目的還是引起老師注意）。
1、 該生第一至七項之行為，全部是引起老師注意的行為。
2、該生屬於輕度自卑中「我不好，你好」的兒童。
1、 找尋或教導好行為並予以立即增強。使該生知道哪樣行為可以得到老師的注意，並滿足被注意的需求。
2、 如果孩子對注意的需求非常強烈，而且沒有正向的表現來引起老師的注意，老師要教導小小的良好表現，並馬上予以讚美肯定。例如教導孩子上課好好注意老師講解，不東張西望。當該學生表現好五分鐘，就要馬上加以讚美。然後逐漸延長時間，直到整堂課能專心聽講為止。
有一些老師疑問：這種作法會引起其他同學群起仿效。作者認為應該不會，其他同學有正向行為（功課好、口齒伶俐、長相清秀等等）引起老師注意；或者沒有自卑感也無強烈需求老師注意，不必借用偏差行為引起老師注意。
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國中 ，性別: 女
1、 畏縮、愁眉苦臉。
2、 不斷拉衣服。
3、 初期是常常經痛，後來演變成常腹痛、拉肚子、頭痛。
4、 成績不好→會公然作弊。
5、 常戴耳環、項鍊及梳頭髮。
6、 會指責同學說：「你幹嗎一直瞪著我？」
1、 常戴耳環、項鍊及梳頭髮。會指責同學說：「你幹嗎一直瞪著我？」這些行為表現表示該生自卑「我不好，你好」的兒童。
2、 畏縮、愁眉苦臉。不斷拉衣服。初期是常常經痛，後來演變成常腹痛、拉肚子、頭痛。 這些行為顯現該生已有焦慮性的精神官能症。
1、 要求可達成的課業，並要求努力達成，以建立其自信心。教師在訂定家庭作業不必全班相同，讓學童知道同一尺寸的衣服並不適合全班同學，太胖者穿不下太瘦者穿起來像掛衣架。及早讓學童知道個別差異。所以家庭作業不必相同。
2、 讓該生對班務有貢獻（例如當排長分發或收作業簿），並對好表現予以欣賞式的讚美以建立其自信心。
3、老師對該生的態度是堅持（務必遵守班規）但要避免責罵，責罵會加重自卑。
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小學三年級， 男生
1、 害怕、害羞、不太說話。
2、 大舌頭、說話不清楚、音量也小。
3、 與老師談話時很少有眼神的接觸。
4、 內向、退縮、焦慮。
5、 好玩、好動，不守常規。
6、 破壞力強，不愛惜公物。
7、 愛搗蛋，出怪聲，干擾同學。
8、 忽視他，會變本加厲。
9、 該生認為對他最好的人，是常常買東西給他的人。
10、對熟悉的人非常熱情，且善察言觀色。
1、 結合五至十項可知該生是我不好，你好的兒童。所有調皮搗蛋的行為是吸引注意的手段行為。
2、 第一至四項是缺乏自信的表徵（我不好的感覺）。
1、 該生聰明但功課不好，可從功課加油，以培養自信（培養我好的感覺）。
指導守規的行為並立即欣賞式讚美，以讓他知道：正確吸引老師的注意的途徑。
(待續)@*
責任編輯：黎薇
