【大.纪.元;2012年12月28日讯】学习音乐的过程是有苦有乐，但本质应是快乐的，如果硬是“赶鸭子上架”或是被家长逼迫而学习，想必效果及过程应是不甚理想。有道是“行行出状元”，学音乐绝不会是孩子兴趣的唯一选择，多观察孩子，孩子会慢慢展现出自己拿手、擅长及喜欢的一面，到时与孩子好好谈谈，再决定要不要学及要学什么，而不是只凭着家长们自己认为该学什么来做评判，当然家长还需想清楚希望孩子学习这项事物的目的在何处，而不是一味盲从。

被迫学琴的小男孩

最近我有两位新来的小男学生，一个叫Kevin，一个叫Jason。Kevin是位小五的孩子，学了一阵子的钢琴，但对钢琴及音乐相当排斥。第一次上课就给我摆个臭脸，光看到他的脸我便知道这堂课只能先透过相互了解，找出令他不高兴的原因才能继续下去。我问道：“有什么事情困扰你吗？为什么你看起来很生气？你愿意跟我说说是怎么回事吗？”一开始Kevin并不想回答我的话，过了一会儿他才愿意告诉我，其实他不喜欢弹琴也不想学钢琴，但是妈妈硬要他学，因为妈妈已买了琴，不希望浪费这台琴，因此不论Kevin喜欢与否，都得学下去。

听完Kevin的话，深觉需要与他妈妈沟通一下，因此我并没有对Kevin说些什么，目前也不希望让他弹新曲子，只帮他做些复习，顺道了解一下他的程度及他是否希望继续延用这些未弹完的教材。我问了一下为什么他不喜欢弹琴？Kevin告诉我说：“以前的老师很凶，如果没练好，就常被骂。再加上老师给的曲子很难，所以不喜欢练琴。”

转换方式，邀孩子一起为故事配乐

我当下便决定先以别的方式再度引发他的兴趣，因此我决定先以说故事再以音乐来配合故事情节之方式开始。我说：“Kevin，既然你不想弹琴，你喜欢看书吗？喜欢故事吗？”Kevin很用力的点头，我说：“我们一起来编个小故事，编完再一起帮故事以钢琴配上音乐好吗？”他有些不情愿的点头，但他很快的进入编故事情节，笑容也慢慢展现出来，再加上编曲的效果运用了十分多的想像与联想，不但渐渐引起他的兴趣，他还问了一些与编曲及配乐有关的问题。

我发觉Kevin是位非常聪明且有想像力的小孩，只要好好引导，顺应他的天性来教导，其实他是可以做的很好的。藉由这堂课，Kevin学到了如何有效果的编曲、音乐的三段式、现代音乐的“声音”、简单的现代乐即兴及弹奏自己所编的东西，我认为这对他是一种很大的鼓励。谁说学音乐一定要拘泥于乐器的吹、弹上？

临走前，Kevin告诉我他喜欢这种上课方式，我也很高兴他能接受这样的教学方法，所以我说：“这次老师带你做编曲和编故事，下次就轮到你了，希望你能回家想一个新的故事，并想想你要如何将音乐放进故事里，如果有困难，下次来上课我们再一起研究，好吗？”Kevin很高兴的点头，并告诉我他一定会编一个很有趣的故事来配合音乐。

课后，我也专程与Kevin的妈妈聊一下，并告诉她我的想法与做法，亦希望她能理解与支持，所幸Kevin的妈妈明理，因此我可以照着我要的教学方式继续进行。但Jason却没有那么容易了。（待续）◇

◆ 沈亮宽来自台湾，Nyack college讲师。专业长笛演奏，并有22年教学经验。2007年取得皇后学院音乐教育文凭，2007取得纽约州教育证照，1998年纽约大学音乐演奏硕士。曾获纽约器乐杰出成就奖、西方凯斯储备大学甘迺迪音乐创意奖、台湾省长笛演奏成人组冠军。

（责任编辑：索妮雅）