今日的生活即是明日的故事，今日的故事即是古人喜怒哀乐、面对生活的文化结晶。

往复的历史如同潮水一般，诉说着人类生活的点点滴滴，虽然时空的场景不同，感受却是相同的。面对高兴的事情心中欣喜、面对内心的冲击愤怒难消、失去亲人的哀痛欲绝、称心如意的快活喜乐。遇到事情面临抉择，守德、忍耐、负责或者发泄、逃避、享乐。

在时间轴上今日看不见未来，没办法知道抉择的结果，可是传统古典文学的场景，却已逼真的将故事的脉络与结果展现无遗，最佳的抉择往往就在道德的深处闪闪发光。

历史的潮水有其脉络，文化有其最终的核心价值。天人合一、敬天敬神即是中华文化的重要价值，这些价值超越了一时的感受，带来久远的平和与自在。天人合一，人要归天那是一件多重大的事情啊！唯有德配天地才可道贯乾坤。那么，如何德配天地，唯有守德、修心、忍耐、负责，面对痛苦勇于承受、面对诱惑淡然拒绝才可回归文化价值之中。而这些文化的价值常常埋藏在传统古典文学之中，等待着人们去发掘、体验与实践。

苦难与诱惑是人生过场的重要戏码。无缘无故遭辱骂，愤然反击或是泰然处之？四下无人的现金，占为己有或是路不拾遗？孔子说:“临财毋苟得，临难毋苟免。”如何将这种品德内化到学生心中呢？阅读传统古典文学中的故事正是陶冶学生品行的好方法。

《西游记》中“三藏不忘本四圣试禅心”中菩萨为试验师徒四人的修炼意志，化成母女四人引诱三藏师徒，唐三藏与悟空、悟净不为所动，八戒无法跳脱美色当前的诱惑，强穿母女编织的衣服，谁知衣服瞬间化为绳索将他缚在树上，八戒得知原来是菩萨试验后羞愧不已。

《三国演义》中关公误中孙权之计被俘，孙权想招降，关公说：“吾与刘皇叔桃园结义，誓扶汉室，岂与汝叛汉之贼为伍耶！有死而已，何必多言！”关公父子遇害，却父子登神，留下“汉末才无敌，云长独出群。神威能奋武，儒雅更知文。天日心如镜，春秋义薄云。昭然垂万古，不止冠三分。”“青灯观青史，仗青龙偃月，隐微处不愧青天。”的赞叹。

古典文学蕴含着传统文化价值，是学生品德教育的重要媒介，然而，学生在阅读时容易见树不见林，看到枝微末节却无法了解内涵，所以教师的引导就变得相当重要。教师必须先成为古典文学与学生之间的桥梁，先以讲故事的方式将学生带入历史的场景之中，让学生对古典文学产生兴趣。在学生阅读前必须提供导读，让学生初次阅读时不至于迷失在文字海中，然后让学生分享对故事的看法，阅读后是否更了解作品？是否有更新的视野？教师更要帮助学生反省自己的经验与故事情节深入互动 ，并将这种互动置于文化道德脉络中讨论，如此即可让学生、古典文学与文化道德产生共鸣，进而内塑学生品德。◇(http://www.dajiyuan.com)