管教孩子的过程，批评对孩子的伤害比身体的体罚还可怕。老师或父母只要不是虐待孩子或不是发泄自己的情绪，理性地，打打屁股或手心，这是教导孩子分清是非的教育手段。批评若不适当会伤及孩子的心造成永难去除的烙痕。

大多数的情况下被批评的人通常会受到伤害，因为批评的话不外乎挑毛病、暴露弱点、贬低意见、轻视努力成果。因此为了维护自尊，绝大多数的人，被责骂时通常会做下列三种防卫反应：反击、否认（包括扭曲）及合理化。这三种反应都没有承认错误。人不容易承认错误，可由下的笑话道出其真髓，请看下列的例子：

下面的例子是属于反击的笑话：

1、被一个坏学生弄得怒其冲冲的老师在狠狠打了该生后怒气未消继续骂道：“我来这个学校教了十几年书，从来没有打过人，被我打的不是人，”
这位学生挨打又挨骂，更生气地说：“我在这个学校读了三年的书，从来没有被人打过，打我的不是人。”

2、 一位历史老师因为擦不到黑板的上端，于是叫一位个子高的同学前来擦黑板。该生擦完黑板后向老师示威说：“哼！大才小用！”
老师立即反击道：“我只是在废物利用啊！”

3、一位妇人对林肯说：“你是我看过最丑的男人！”林肯说：“是啊！我相信。只是我无法改变我的容貌，但是，你至少可以留在家，不出来呀！”

4、老师：“改你们的作文真是无精打采昏昏欲睡”
学生：“老师，我们听你上课，还不是一样！”

5、老师对张生说：“你的作文怎么老是丁等”
张生无可奈何地说：“唉，文人相轻自古为然，哇你怎么我又有什么办法？”

下面的例子是属于否认或错不在我的例子：

1、两位妈妈站在阳台观看游行队伍。一位妈妈看到自己的儿子的的队伍走近于是惊叹道：“看多么雄壮威武的队伍…唉，只是好可惜！除了我的儿子外，其他人的步伐，全部错了！”
2、一位学生拿着一份“画着一个大鸭蛋，底下有两条杠”的考卷，战战兢兢地双手拿给爸爸，并问到：“爸爸，这到底是遗传的影响呢？还是环境的影响呢？”（不管是遗传或是环境的影响，反正都不是我的错！）
3、 一位法官对罪犯训诫：“你要晓得：酒是罪恶根源，你今天变成这个地步，都是酒害死你！”
罪犯：“谢谢法官大人！大家都说我是坏人，只有你才看出真凶！”

下面的例子属于合理化的笑话：

1、学生上课迟到被老师指责。
学生辩称说：“因为闹钟坏了或车子抛锚了”

2、吴大华拿着59分的考卷笑嘻嘻地回座位。
看在老师眼里很生气说：“你考59分，还好意思笑！”
吴同学回答说：“我是败部冠军”

6、汤尼正在看育儿百科全书
妈妈说：“我的天呀！你看这种书”
汤尼答说：“是呀！我只是再察看你养育我的方式对不对？”
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