那天早晨，在教學樓的樓梯轉角處，看到一位白淨、清秀的女孩，她沖著我燦爛的微笑，十分專注的看著我，問：「老師，下午勞技課是做風車嗎？」 那天上午這女孩再次碰到我時，又問了一次，我看到她的眼神裏，閃爍著期待和興奮的光芒，不禁心想：這孩子這麼盼望上這節勞技課嗎？

「製作風車」是《勞動與技術》課程中的一課。說實話，我從小到大就是一個動手能力十分欠缺的人。因此，對於動手實際操作的課，走上講臺時，也就僅僅限於紙上談兵了。可是在課堂上，我發現很多孩子們都興味盎然的按照書上的要求做了一個個美麗的風車。看到這一幕，自己真是感到慚愧呀。

學生的學習熱情沒有因為我敷衍的心態而減少，這種熱情也深深的感染了我。

不由得反思起自己對於這些所謂「副科」的教學態度來：這學期，除了音樂課，教導處安排我教「品德與社會」、「勞動與技術」，還有美術課。看到新的課程表，我無奈的歎了口氣，這麼多科目，怎麼教啊？我仔細想了想，那就還是以我的老本行——「音樂」為主吧。

於是，其他的美術、勞技、品社這些課程被我放到一個相對次要的位置上。我用心的上好每一節音樂課，其他的課程則習慣在課前翻翻教材或參考書，對教學內容有個大概的瞭解之後，就去上課了。

感謝我的可愛的學生們，他們讓我以一個新的視角重新審視自己。我將在新的學期裏，以真誠、慈悲的心態，面對自己任教的每一門學科，認真上好每一節課，不辜負孩子們一個個期望的、純真的眼神。@*