那天早晨，在教学楼的楼梯转角处，看到一位白净、清秀的女孩，她冲着我灿烂的微笑，十分专注的看着我，问：“老师，下午劳技课是做风车吗？” 那天上午这女孩再次碰到我时，又问了一次，我看到她的眼神里，闪烁着期待和兴奋的光芒，不禁心想：这孩子这么盼望上这节劳技课吗？

“制作风车”是《劳动与技术》课程中的一课。说实话，我从小到大就是一个动手能力十分欠缺的人。因此，对于动手实际操作的课，走上讲台时，也就仅仅限于纸上谈兵了。可是在课堂上，我发现很多孩子们都兴味盎然的按照书上的要求做了一个个美丽的风车。看到这一幕，自己真是感到惭愧呀。

学生的学习热情没有因为我敷衍的心态而减少，这种热情也深深的感染了我。

不由得反思起自己对于这些所谓“副科”的教学态度来：这学期，除了音乐课，教导处安排我教“品德与社会”、“劳动与技术”，还有美术课。看到新的课程表，我无奈的叹了口气，这么多科目，怎么教啊？我仔细想了想，那就还是以我的老本行——“音乐”为主吧。

于是，其他的美术、劳技、品社这些课程被我放到一个相对次要的位置上。我用心的上好每一节音乐课，其他的课程则习惯在课前翻翻教材或参考书，对教学内容有个大概的了解之后，就去上课了。

感谢我的可爱的学生们，他们让我以一个新的视角重新审视自己。我将在新的学期里，以真诚、慈悲的心态，面对自己任教的每一门学科，认真上好每一节课，不辜负孩子们一个个期望的、纯真的眼神。@*