【大.纪.元;3月21日讯】自由时报 文╱陈誉龄

文╱陈誉龄
　小宇是一个温柔的六岁小男孩，第一次来上音乐治疗课。在和治疗师玩响板手夹手的游戏时，露出腼腆的笑容，真是人见人爱。他因为发展性语言迟缓和注意力缺乏的问题，被转介接受音乐治疗。
经过评估之后发现，小宇的听觉敏锐度、听辨力、听知觉的仿做能力和小动作的控制力都很不错，需要加强的则是视觉注意力、主动性和自信心。

　利用“看谱演奏”的概念，音乐治疗师为小宇设计了需要视觉和动作整合的治疗活动，包括看不同的颜色敲旋律钟、看节奏卡击鼓，和读数字敲音砖等。用循序渐进的方式，一步一步拉长小宇专心注意的时间。利用小宇听觉的优势，演奏乐器的同时立即给予声音的回馈，不仅带给小宇正向增强，也帮助小宇自我修正，更是一项整合听觉、视觉、动作三种感官的训练。

　在治疗的过程中，音乐治疗师要掌握一个重要原则，就是要随时观察小宇的反应，并根据其反应调整治疗内容。一方面藉由增加困难度，逐步增加他的挫折忍耐力；必要时，则要减低难度，或是变化表现方式，让小宇不因为挫折感而分心，或失去兴趣。

　小宇的妈妈说，现在小宇变得很活泼，每天都很快乐，常会主动和妈妈玩起自创的音乐游戏。他就像是一个声音的探险家，常观察身边的生活环境，找到任何能发出声音的物件，就哼哼唱唱、敲敲打打。

　音乐丰富了小宇的听觉经验，更帮助他更有自信的去认识这个世界。

　动机是学习的开始，没有比好玩多变化的音乐活动，更能激发孩子的学习兴趣，音乐治疗师和小宇都很期待每次的上课，因为小宇还有许多未知的潜力等着开发，还要一起吹吹直笛，训练小宇的口部肌肉控制；一起玩玩钢琴，进一步提升小宇视觉注意力的广度。孩子不会永远是小蜗牛，或许音乐治疗就是打开学习之窗的那根魔法棒！
（本文作者为长庚纪念医院桃园分院复健科音乐治疗师 )